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就是因为当妈的没执行好这一步,孩子阅读才总出错!

作者:家家月嫂 发布日期:2018-08-21

就是因为当妈的没执行好这一步,孩子阅读才总出错!

看点 阅读要不要出声?很多父母也许从来没有想过这个问题。在从亲子阅读过渡到自主阅读的阶段中,部分孩子会出现漏行,少字以及读错关键信息的情况。阅读质量不高,导致孩子备感压力。怎样才能帮助孩子改善这样的情况?下文中,作者根据自己孩子的经历,强调了“指读”的重要性,它是小学阶段孩子阅读梯级训练法的关键一步。只要做好指读,并可早日实现孩子顺利自主阅读。

本文经授权转自公众号东西儿童教育(ID:eastwest_edu),欢迎关注,我们是一群行走在中美两地的家长,分享地道的美式教育理念实践,和靠谱的中国育儿实战攻略!

文丨Echo艾蔻编辑丨黄晔

国庆假期,读书会来了一位新妈妈,见面就吐槽孩子的阅读:“就每天的阅读作业,心脏已经快安支架了!”

“什么情况?”我问她。

她想了想:“我们3年级了,语文的预习作业要读课文,会有联系上下文、理解之类的习题。没有一处不头疼,读课文呢,经常会漏掉一行、多字少字什么的。因为读不准确,自然做习题的速度慢、错得还多,语文考试可想而知……接下来,据说阅读题更难。”

我继续问:“那孩子之前怎么读书的?有指读出声吗?”

“哎呀~~我就是后悔当时没重视,老师也没强调。没特别去指读吧,很早就开始默读了,现在……”她摊了摊手。

这事儿还没完,我生怕这个3年级妈妈是个案,于是问了身边好些个家长。有妈妈问“指读是啥?”有回答说:“指读了,没坚持。”还有很早就默读了,根本不清楚看进去没有……

以上都是小学1—4年级家长,这个事儿……我们需要好好掰一掰。

01

指读是一个阶段性要求,之所以提起,是因为如果没做好这步,跳行、增漏字、读错字现象就会产生,继而影响阅读理解能力,也会影响之后的默读。

这并非教条主义,如果孩子没有以上那些不好的现象,也没必要纠结指读。问题在于,如果阅读习惯没养好就冒冒然默读,后遗症可见一斑。

文章开始,我们不妨先考核一下孩子:

找一段孩子从未读过的文字,让他不指着,就这么读给你听。错误率控制在2%(100字错2个以内),而且不是硬伤(比如将“不是”读成“是”),恭喜,孩子很OK!不用读这篇文章了,欢迎给我们更好更多的建议!

话说回来,如果孩子没达标,刚好在发愁或迷茫中,我给大家提供一些思路,希望可以帮到一点。

说来庆幸,我家大大运气好,遇到一位有经验、有心的语文老师。

开学没不久,老师就给家长提到小学阶段的阅读梯级训练法:指读出声、指读不出声、出声不指读、默读。

第一步是“指读出声”,要坚持练习好;

第二步练习“指读不出声”和“出声不指读”,这是通往“默读”的过渡阶段;

最后是“默读”。

让我们刚上小学,就对整个小学阶段的阅读有了清晰的认识。

此外,学校对孩子的阅读要求很高。1年级开始,每天都要阅读打卡,将指读出声的视频发到打卡处,老师会一一点评。

我曾问过为什么非要“指读出声”,老师答复很坚定:孩子从亲子阅读走向自主阅读时,“指读出声”是防止跳行、读错字、增减字的很有效的阅读技巧。

实话说,这话我听过也就过了,叫孩子去做呗。完全没意识到,不做会怎样。幸好~~

要知道,在大大“指读出声”的初期,我俩就是一火星转地球,那画面:

指读像个魔鬼,不管你多生气着急,它都在那里,交叉着双手,抖动着腿,跟我说“我就喜欢你看不上我又干不掉我的样子!”

我无力说得如此毛骨悚然,但它就是这么滴:

大大指读时磕磕巴巴,自己跟自己较劲儿;

我想去指导,无疑又点燃了导火索;

被她读毛了一生气,等于火上浇油……

无奈至极,我也茫然。怎么办呢?作业是必须要完成的。

慢慢地,差不多一学期的时间,我惊喜地发现:大大的阅读变流利了,节奏也优美了起来。

02

指读出声到底有多重要?

为什么小学低阶孩子要多练习指读出声呢?

身边朋友对它的态度真是很复杂啊!有说指读会影响速度的,也有说会影响流利度,反正各种质疑都有……

Anyway,我尽力跟大家说明白这个事儿。

什么是指读出声?

顾名思义,用手指着书中的文字,指到哪里就出声读到哪里。

不要忽视这点,很科学的。我知道读者们很多不喜欢理论,需求多半是你直接告诉我怎么做就好。但培养孩子,懂一些理论才好判断实践方法是否科学呀。

1)如大大老师所言:指读是孩子从亲子阅读走向自主阅读时,防止跳行、读错字、增减字的很有效的阅读技巧。

小学低阶,家长很头疼孩子阅读分心、不能坚持这些问题。其实,不是孩子捣乱、不听话,是因为他们的神经系统不够成熟,对行为的调控能力有待发展。

而,改善这一问题,“指读出声”很有效——“口到、眼到、心到”

2)自主阅读前期,指读时磕巴是正常的,到后期,自主阅读顺利了,就会恢复到流利、节奏优美的感觉。

其实,当我了解以上两点,直后悔在指读路上,跟大大时不时生气的行为。

各位,我趟过的坑、冲动做过的事,大家就别犯了。忍一忍,别操之过急,想想孩子有时候也不容易。

3)出声是阅读发展的起点,它使脑神经处于兴奋状态,是语感的必走之路;也促使孩子对读的过程不断进行反馈并积极思考。

其实,指读出声这么重要,可不仅仅在中国。亚马逊教育类图书销售第一的《The Reading Strategies美国学生阅读技能训练》里,多篇文章都建议:

C阶段(国内学前班)孩子,使用指读方式会受益匪浅,主张“指着单词一个一个地读”,让“手指多停留一下”,总之,指到哪里就读清楚哪里,一句话读得不流利也没关系,多练习就好了。

说明啥?

指读出声很有必要,道路可能是曲折、黑暗的,但坚持就好!

03

指读出声作为自主阅读初期辅助阅读的好工具,怎么坚持呢?给大家分享一下我用得最有效的4招。要知道,这可是连澳洲的散养娃都可以搞定的呢。

说起澳洲那闺蜜,带儿子回国,被同龄娃虐惨了,回悉尼秒变虎妈,开始指读。第一天就崩溃,桀骜不羁的散养娃啊~~这几招坚持了半年,孩子摇身变为阅读小明星。

1)带着问题阅读

给孩子准备几个问题,让孩子带着问题指读。问题一开始为概括性问题,慢慢发展为细节类问题。从浅入深哦,别来不来整狠的。

同时,让孩子选一本自己很熟的书,给妈妈提问,妈妈指读后回答。妈妈们记得要彰显娃娃的聪明,不要轻易全对啦。

2)每日打卡 远渡重洋

国内有些学校是有指读打卡任务的,需要每天上传孩子的指读视频。这家校配合的优势杠杠的!

澳洲没这待遇,于是让她蹭了我的打卡小组(没打卡任务的同学,也欢迎来蹭,或者自己组建,就在微信小程序里头)。回头她跟儿子各种义正言辞、苦口婆心……国外小孩好好骗,就这么上钩了。

孩子指读时,贴上去录个像啥的;准备小黑板,将指读列入计划,完成画勾;偶尔装着孩子很辛苦,说今儿读个短的吧……各种察言观色。

越发觉得,养育孩子绝对是家长要身体力行的活儿。

3)奖励制度

无处不在的万金油啊。奖励可以是孩子喜欢的,也可以是想让孩子增强的。

每日打卡,坚持一周,可以挣到多少游戏时间,或什么礼物;坚持一年,可以吃香喝辣……总之,不遗余力坚持下去。

4)小伙伴的力量

这招是闺蜜活学活用的,澳洲妈虎起来,连我都害怕。

我办个读书会吧,都大家怂恿的。这位,人自个儿制作了各种卡片、零食,倒求着邻居作陪,还真找到5个孩子,每周两次读书会。

雷打不动的开场热身就是:孩子轮流指读给小伙伴听,然后大家来找茬儿。

最后,需要说明的是,指读只是一种阅读方式。在孩子没开始自主阅读时,不能光顾指读,而忽略图片对孩子理解绘本内容的重要性。

此外,对于阅读水平较低的孩子,家长对流利度不要有过高期望。

我无意将阅读说得如此功利。但,如今孩子“题海无涯苦作舟”,课外阅读、课外活动时间自打上小学后便日渐缩水。常遇到大大的幼时玩伴,上小学后迅速成熟的模样,没有了原先的灿烂。

如果,可以帮小孩将阅读力有效提高一点,能有更多时间腾出来,去做些课堂之外的事,一些真正想做的快乐之事,多好。

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